Утверждено                     постановлением Правительства                         Кыргызской Республики                     от 27 декабря 1995 года N 569                                ПОЛОЖЕНИЕ           о логопедических пунктах при общеобразовательных                     школах Кыргызской Республики                           I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ     1. Логопедический пункт при общеобразовательной школе организуетсядля   оказания  помощи  обучающимся,   имеющим  нарушения   устной   иписьменной речи.    Основной   задачей   логопедического  пункта  является   коррекциянарушений  устной  и письменной речи,  своевременное предупреждение  ипреодоление  неуспеваемости,  обусловленной указанными нарушениями,  атакже  пропаганда логопедических знаний среди работников  образования,родителей, населения.    2.   Логопедический    пункт   открывается   органами   управленияобразованием.    За   каждым   логопедическим   пунктом   закрепляетсяопределенное количество  школ.  Открытие  логопедического  пункта  приобщеобразовательной  школе осуществляется  при  наличии  не  менее  25начальных (I-IV) классов.    3. Логопедический пункт может быть открыт при городской и сельскойшколе  как  с  кыргызским,   так  и  с  русским  языками  обучения,  собязательным   оказанием  логопедической помощи  детям  с  нарушениямиречи,  находящимся в дошкольном детском учреждении.                  II. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ     4.     В      логопедический    пункт    направляются     учащиесяобщеобразовательных  школ,   имеющие различные  нарушения  в  развитииустной   и   письменной  речи  (общее  недоразвитие  речи;   фонетико-фонематическое  недоразвитие; фонематическое  недоразвитие;  заикание,нарушения  произношения  -  фонематический   дефект;   дефекты   речи,обусловленные  нарушением строения и функций речевого аппарата).    5.  Выявление   детей  с речевыми нарушениями  для  направления  влогопедический пункт проводится с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая.    Все дети  с  выявленными недостатками речи регистрируются в списке(приложение   1)   для  последующего  распределения   по   группам   взависимости от речевого дефекта.    На  каждого  ребенка,   зачисленного   в   логопедический   пункт,учитель-логопед заполняет речевую карту (приложение 2).    6. В логопедический пункт в первую очередь  принимаются  учащиеся,недостатки     речи    которых    препятствуют   успешному    усвоениюпрограммного   материала  (дети  с  общим  фонетико-фонематическим   ифонематическим   недоразвитием). Одновременно в логопедическом  пунктезанимаются25-35 человек.    7. Основной  формой  организации  логопедической  работы  являютсягрупповые занятия.    В   группы   подбираются  дети,  по  возможности,  с   однородныминарушениями  речи.   Из  обучающихся с  выявленной  первичной  речевойпатологией   могут    быть   скомплектованы   следующие   группы   илимикрогруппы    (количество    детей    в    городских    и    сельскихобщеобразовательных учреждениях указано  в скобках):    с общим недоразвитием речи (ОНР) и нарушениями  чтения  и  письма,обусловленными им (3-5, 2-4);    с фонетико-фонематическим (ФФН) или  фонематическим  недоразвитиемречи  (ФН) и нарушениями чтения и письма, обусловленными ими (5-6,  3-5);    с заиканием (3-4, 2-3);    с недостатками произношения (6-7, 4-6).    В целях оказание наиболее  эффективной  помощи  заикающимся  детямвозможно открытие специальных логопедических пунктов.    8. Занятия в логопедическом пункте проводятся в часы, свободные отуроков.    Индивидуальные  занятия  проводятся  с  детьми  имеющими   тяжелыенарушения  речи:  ОНР 1-11 уровней; нарушения строения  и  подвижностиартикуляционного аппарата (ринолания, дизартия).    Занятия   с   детьми   6-летнего  возраста  с  общим  и  фонетико-фонематическим  недоразвитием проводятся с учетом режима  работы  этихклассов,  в виде  исключения,  могут  осуществляться  во время  уроков(кроме уроков русского языка и математики).    9.  Темы  групповых, индивидуальных занятий, а  также  регистрацияпосещаемости  детей фиксируются в типовом классном  журнале,   где  накаждую  группу  учащихся  отводится  необходимое  количество  страниц.Журнал является финансовым документом.    10.   Периодичность  и  продолжительность  логопедических  занятийзависят от режима работы учреждения.    Учебно-коррекционная  работа   с  группой  детей,   имеющих  общеенедоразвитие  речи,   нарушения чтения  и  письма,  обусловленные  им,проводится не менее 3 раз в неделю; с группой детей, имеющих фонетико-фонематическое  и  фонематическое недоразвитие,   нарушения  чтения  иписьма,  обусловленные им,  - 2-3 раза а неделю; с группой заикающихся- 3 раза в неделю;  индивидуальные занятия с детьми ,  имеющим тяжелыенарушения речи, проводятся 2-3 раза в неделю.    Продолжительность логопедического фронтального  занятия  с  каждойгруппой  -  40  мин;  с  микрогруппой - 25-30  мин;  продолжительностьиндивидуальных занятий - 20 мин с каждым ребенком.    11.  Продолжительность коррекционного обучения детей  с  фонетико-фонематическим и фонематическим  недоразвитием  и  нарушениями  чтенияи  письма,   обусловленными  фонетико-фонематическим и  фонематическимнедоразвитием,  примерно 4-9 месяцев (от одного  полугодия  до  целогоучебного   года),   срок  коррекционного  обучения   детей   с   общимнедоразвитием речи и нарушением чтения и письма,  обусловленным  общимнедоразвитием  речи, примерно 1,5 - 2 года.    12. Выпуск обучающихся проводится в течение всего учебного года помере устранения у них дефектов речи.    13.  Учащиеся  с  нарушением  речи при необходимости,  с  согласияродителей  (лиц,  их  заменяющих),  могут  направляться  логопедом   врайонную    поликлинику    для   обследования    врачами-специалистами(невропатологом,  психиатром,  отоларингологом  и др.) или в психолого-медико-педагогическую  консультацию  для  уточнения   психофизическогосостояния детей.    14. Ответственность  за  посещение детьми занятий в логопедическомпункте несет учитель-логопед.                         III. УЧИТЕЛЬ - ЛОГОПЕД     15.     Учителями-логопедами     назначаются     лица,     имеющиедефектологическое  образование,  высшее  педагогическое образование поспециальностям   "учитель  русского  языка  и  литературы",   "учителькыргызского  языка и литературы",  "учитель  начальных   классов",   собязательным  прохождением курсов по переподготовке  по  специальности(логопедия) или стажировки.    16.   Учитель-логопед   назначается  и  увольняется   в   порядке,установленном для учителей общеобразовательных учреждений.    17.   Учитель-логопед  несет  ответственность   за   своевременноевыявление детей с первичной речевой патологией, комплектование  групп,качество   коррекционного обучения обучающихся с нарушениями устной  иписьменной речи.    18. Учитель-логопед:    -   оказывает   консультативную  помощь   учителям   и   родителямобучающихся   в  определении причин неуспеваемости школьников  и  даетрекомендации по ее преодолению и т.п.;    -  проводит   регулярные   занятия с обучающимися  по  исправлениюразличных  нарушений устной и письменной речи.  В ходе  логопедическихзанятий    осуществляется   коррекционно-воспитательная   работа    попредупреждению   и  преодолению  неуспеваемости  по   родному   языку,обусловленной первичным речевым дефектом;    - осуществляет систематическую связь с  учителями,  работающими  вклассах, где обучаются дети, занимающиеся в логопедическом пункте;    -     осуществляет     связь    с    дошкольными     учреждениями,общеобразовательными   учебными заведениями для  детей  с  нарушениямиречи,   а  также администрацией этих заведений,  логопедами и  врачамидетских  поликлиник  и психолого-медико-педагогических консультаций;    - информирует педагогические  советы  общеобразовательных  учебныхзаведений     о     задачах,     содержании,     результатах    работылогопедического пункта;    -   ведет   пропаганду  логопедических  занятий  среди  работниковобразования,  родителей, выступая с сообщениями о задачах и  спецификелогопедической  коррекционной  работы  по  преодолению  неуспеваемостишкольников, имеющих нарушения речи.    - участвует в работе методических объединений учителей-логопедов;    - составляет ежегодный отчет по схеме (приложение  3),  отражающийданные     о   распространенности   нарушений   речи   у    детей    вобщеобразовательных учебных учреждениях,  закрепленных за логопедом, орезультатах  коррекционного  обучения и представляет его администрацииучреждения и органы образования;    -  повышает   свою профессиональную квалификацию и  аттестуется  впорядке, установленном для педагогических работников.    19. Из недельной педагогической нагрузки на консультативную работуотводится 2 часа.    20.   Для   учителей-логопедов   школьных  логопедических  пунктовдействующим  законодательством предусмотрен все льготы и  преимущества(продолжительность    очередного   отпуска   и   порядок   пенсионногообеспечения),    установленные   для   учителей    общеобразовательныхучреждений.             IV. РУКОВОДСТВО РАБОТОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПУНКТА     21.   Непосредственное  руководство  работой    учителей-логопедовосуществляется   органами управления образованием,  в ведении  которыхнаходится     логопедический    пункт,    а    также    администрациейобщеобразовательного    учреждения,   на    базе    которого    открытлогопедический пункт.    22.   При   наличии   в   районе,   городе,   области   несколькихлогопедических  пунктов  при  общеобразовательных  учебных  заведенияхмогут создаваться методические объединения учителей-логопедов.    Руководство    методическим     объединением    учителей-логопедоввозлагается на одного из наиболее опытных учителей-логопедов.    Руководитель методического  объединения  обеспечивает  необходимыйуровень   работы   учителей-логопедов,   способствует   повышению   ихпрофессиональный квалификации,  оказывает методическую помощь  молодымспециалистам,   несет  ответственность  за  правильное  комплектованиегрупп на логопедических пунктах и целенаправленное содержание работы сдетьми, имеющими первичное нарушение речи.           V. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ     23.   Для  логопедического  пункта  местными  органами  управленияобразованием  выделяется  специальный кабинет  (не  менее  20  кв.м.),отвечающий санитарно-гигиеническим требованиям  (наличие  умывальника,правильной освещенности,  условий для соблюдения воздушного  режима  ит.д.) и оснащенный специальным оборудованием (приложение N 4).    24.  Логопедический  пункт, как правило, размещается  в  помещенииобщеобразовательной школы.    25.   Логопедический    пункт  финансируется   местными   органамиуправления образованием или общеобразовательным учреждением, в ведениикоторого он находится.    26. Учителю-логопеду,  обслуживающему несколько сельских школ, принеобходимости может быть предусмотрено оплата дорожных расходов.    27.   В   отдаленных   от   районного  центра  общеобразовательныхучреждениях     (полных     и   малокомплектных    школах)    оказаниелогопедической  помощи детям может осуществляться учителями  начальныхклассов, прошедшими специализацию по логопедии.                               Приложение 1                                 СПИСОК                     учащихся с недостатками речи          (заполняется логопедом после обследования учащихся)   -----------------------------------------------------------------------NN|Ф.И.О |Школа |Класс|Дата|Успеваемость по |Логопедическое|Примечаниепп|      |      |     |    |родному языку к |заключение    |  |      |      |     |    |моменту обследо-|              |  |      |      |     |    |вания           |              |-----------------------------------------------------------------------                              Приложение 2                              РЕЧЕВАЯ КАРТА                 (заполняется на каждого учащегося при                    приеме в логопедический пункт)     1. Фамилия, имя, возраст    2. Школа, класс    3. Домашний адрес, телефон    4. Дата зачисления в логопедический пункт    5. Успеваемость по родному языку (к моменту обследования)    6. Жалобы учителя или родителей    7. Заключение психиатра    8. Данные о ходе развития речи    9. Состояние слуха    10. Состояние артикуляционного аппарата    11. Общая  характеристика  речи  (запись  беседы,  самостоятельныхсвязных высказываний):    а) словарный запас (количественная и качественная характеристика).Количественная  характеристика:  общий  объем  словаря.   Качественнаяхарактеристика:   ошибки  употребления  слов  (замены  по   смыслу   иакустическому сходству). Привести примеры.    б) грамматический строй:  типы употребляемых предложений,  наличиеаграмматизмов. Привести примеры.    в)   произношение  и  различение  звуков:   произношение   звуков,отсутствие, искажение, замена и смешение отдельных звуков:  различениеоппозиционных звуков;  воспроизведение слов с различным звуко-слоговымсоставом. Привести примеры.    12. Уровень сформированности навыков анализа и  синтеза  звуковогосостава слова.    13. Письмо:  наличие и характер специфических ошибок  (смешение  изамена   согласных  букв,  аграмматизмы и т.д.) в  письменных  работахучащихся  -  диктантах,  изложениях, сочинениях, выполняемых  ими  припервичном   обследовании   и   в  процессе  коррекционного   обучения.(Письменные работы прилагаются к речевой карте).    14.   Чтение:    уровень  овладения  техникой  чтения  (буквенное,слоговое, словами); ошибки при чтении; понимание прочитанного.    15. Проявление заикания:    а)  предполагаемая  причина:   выраженность  заикания;   ситуации,усугубляющие его проявление (ответы у доски);    б)   сформированность  языковых  средств  (произношение,  словарь,грамматический строй);    в)  особенности  общего  и  речевого поведения  (организованность,общительность, замкнутость, импульсивность);    г) адаптация к условиям общения.    16.   Краткая  характеристика  ребенка  по  данным  педагогическихнаблюдений    (организованность,    самостоятельность,    устойчивостьвнимания,  работоспособность,  наблюдательность,  отношение  к  своемудефекту).    17. Заключение логопеда.    18.  Результаты   исправления речи (отмечаются в карте  к  моментувыпуска учащихся из логопедического пункта).                               Приложение 3                             ЦИФРОВОЙ ОТЧЕТ            об оказании логопедической помощи учащимся школ   -----------------------------------------------------------------------                |       Количество учащихся,имеющих нарушения                |             устной и  письменной речи   Классы       |------------------------------------------------------                |с ОНР и       |с ФФН|с ФФН и       |с наруше-|с заика-                |обусловленными|     |обусловленными|ниями    |нием                |им нарушениями|     |им нарушениями|         |                |чтения и      |     |              |         |                |письма        |     |              |         |-----------------------------------------------------------------------                               Приложение 4                                 СПИСОК                 рекомендуемого оборудования и мебели                        логопедического пункта     1. Настенное зеркало для логопедических занятия (50х100) - 1 шт;    2. Зеркало для индивидуальной работы (9х12) - 6 шт;    3. Логопедические зонды, шпатели;    4. Умывальник - 1 шт;    5. Классная доска - 1 шт;    6. Шкафы для пособия - 3 шт;    7. Стол канцелярский - 1 шт;    8. Стулья - 5 шт;    9. Комплект парта-стул - 6 шт;    10. Разрезная настенная азбука - 1 шт;    11. Касса букв - 10 шт:    12. Песочные часы - 1 шт;    13. Секундомер - 1 шт;    14. Метроном - 1 шт;    15. Магнитофон - 1 шт;    16. Проигрыватель - 1 шт;    17. Набор пластинок;    18. Диапроектор (или фильмоскоп) - 1 шт;    19. Кодоскоп - 1 шт;    20. Экран - 1 шт;    21. Компьютер - 1 шт;    22. Видеомагнитофон - 1 шт;    23. Учебные пособия;    24. Настольные игры, игрушки, конструкторы - 1 шт.